Congreso Virtual sobre Anatomía Patológica

689. Comunicación libre


Direccion de contacto
Prof.Dr.Rodolfo E. Avila Calle catamarca 1546 (5000) Còrdoba, Argentina e-mail: ravila@cmefcm.uncor.edu

LA CONSTRUCCION DE MAQUETAS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE DE LA EMBRIOLOGIA HUMANA

Rodolfo Esteban Avila[1], Marìa Elena Samar[2], Diego Camps[1]
(1) II Biología Celular, Histologìa y Embriología. Facultad de Ciencias Medicas. Universidad Nacional de Còrdoba. ARGENTINA
(2) Histologìa y Embriología A Facultad de Odontologìa. Universidad Nacional de Còrdoba. ARGENTINA

Resumen

al style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-ALIGN: justify">En el proceso de enseñanza/ aprendizaje, el método es un factor decisivo para que los alumnos logren asegurar un grado de transferencia.Los maquetas son representaciones físicas, explicaciones o ideas referidas a objetos o procesos reales. El objetivo del presente trabajo es comunicar la experiencia de construcción de maquetas en los trabajos prácticos de embriología durante el curso 2005/2006 en la II Cátedra de Biología Celular, Histología y Embriología, Facultad de Ciencias Médicas (Carrera de Medicina), Universidad Nacional de Córdoba, Argentina

Los alumnos,  reunidos en grupos de 2 y hasta 6 integrantes, realizaron maquetas representando diferentes estadios embriológicos. Se utilizaron como modelos  láminas de libros de embriología médica. El tema elegido por los grupos fue a elección de 3 propuestas del docente y para la construcción se utilizaron  materiales como plastilina, goma eva, cartón, papel, tergopol y madera.  

Los alumnos de las  comisiones, realizaron maquetas de los siguientes temas: fecundación, segmentación, implantación, gastrulación, formación de la cara, formación del sistema nervioso central y periférico, formaciòn gènitourinaria y embarazos multiples. Las maquetas fueron expuestas y sometidas a  votación, para la elección de la mejor por parte de alumnos, docentes y no docentes de la cátedra, en el marco de las “Jornadas Estudiantiles 2005/2006”. Creemos  que la construcción de maquetas, permitió a los alumnos valorar el material de estudio, y aplicar los conocimientos teóricos  en una maqueta diseñada y realizadas por ellos mismos, favoreciendo los procesos constructivos, metacognitivos y de trabajo en grupo, comprendiendo los mecanismos normales  de la embriongénesis para entender la patología, fundamental para el buen desarrollo como profesionales íntegros en el futuro.

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Introduccion    

Felipe AE y col. (1) mencionan a diferentes autores los cuales  sostienen que los modelos de enseñanza conforman también modelos de aprendizaje porque cuando el docente orienta o conduce a los estudiantes en actividades tales como obtener información, ideas, habilidades, valores, modos de pensar y medios para expresarse, se les está enseñando a aprender. La manera como se lleva a cabo la enseñanza influye enormemente en la capacidad de los estudiantes para educarse a sí mismos, es decir, para aprender. Los docentes comprometen a los alumnos en sólidas tareas cognitivas y sociales y les enseñan a utilizarlas productivamente.

Las analogías, las metáforas y los modelos concretos se encuentran entre las herramientas más utilizadas en la enseñanza. Con frecuencia, tanto los docentes como los autores de libros de texto utilizan analogías para explicar contenidos científicos y facilitar el proceso de aprendizaje de  nuevos conceptos de una manera comprensible para los alumnos. Una de las estrategias que pueden emplearse para enseñar los contenidos asociados a la biología del desarrollo es el trabajo con modelos.

El uso de los modelos en la  biología del desarrollo o embriología, brindan a los estudiantes la posibilidad de comprender los procesos que ocurren en la embriogénesis y la potencial incidencia de la tecnología sobre ellos. Tal comprensión les permitirá contar con información y fundamentos científicos para participar en las discusiones bioéticas contemporáneas.

Las maquetas son representaciones físicas, explicaciones o ideas referidas a objetos o procesos reales. En el proceso de enseñanza/aprendizaje los modelos son importantes ayudas en la construcción, utilización y transferencia del conocimiento. El objetivo de la presente comunicación es presentar la experiencia en la construcción de macromodelos (maquetas) como trabajo final de las prácticas de Embriología por parte de los estudiantes de la II Cátedra de Biología Celular, Histología y Embriología durante los cursos 2005 y 2006.

 

Material y Métodos    

Para la contrucción de las maquetas se utilizaron como modelos, láminas de libros de embriología médica. El tema elegido por los grupos fue a elección de 3 propuestas del docente y para la construcción se utilizaron  materiales como plastilina, goma eva, cartón, papel,telgopor y madera. Los estudiantes fueron guiados, durante dos trabajos prácticos de dos horas cada uno, sobre los diferentes procesos comprometidos en la embriogénesis y se les permitió realizar en libertad su maqueta tridimensional usando la imaginaciòn y espontaneidad. Luego de construidas las maquetas fueron evaluadas por los docentes haciéndoles conocer los defectos para su corrección y presentación final. A los alumnos se les permitió usar el tiempo extra "en su casa" entre los trabajos prácticos presenciales.

 

Resultados    

Los alumnos de las seis comisiones de setenta y cinco alumnos cada una, realizaron maquetas de los siguientes temas: fecundación, segmentación, implantación, gastrulación, formación de la cara, formación del sistema nervioso central y periférico, formación génitourinaria y embarazos múltiples. Las maquetas fueron expuestas y sometidas a  votación, para la elección de la mejor por parte de alumnos, docentes y no docentes de la cátedra, en el marco de las “Jornadas Estudiantiles 2005/2006”. (Figuras 1 a 4).

 

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Figura 1: Alumnos realizando sus maquetas utilizando làminas de libros de Embriología Mèdica como modelos y plastilina y goma eva como elementos en la construcciòn.


Figura 2. Maquetas realizadas con plastilina y telgopor sobre el desarrollo del Sistema Nervioso Central y Corazón.
Figura 2. Maquetas realizadas con plastilina y telgopor sobre el desarrollo del Sistema Nervioso Central y Corazón.


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Figura 3. Alumnos constructores de maquetas que fueron las más votadas por los alumnos, docentes y no-docentes en las "Jornadas Estudiantiles"


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figura 4 -

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Figura 4.




Discusión    

En la bibliografía consultada no existen comunicaciones sobre la utilización didáctica de las maquetas en biología del desarrollo. Por lo tanto, no contamos con información  para conocer la importancia en la enseñanza/aprendizaje de la embriología  en la creación de  maquetas como trabajo en el aula. Estamos de acuerdo con los que  sotienen que la utilización de modelos permiten no solamente transmitir los contenidos sino que permiten  trabajar desafiando a los estudiantes para que elaboren sus propias maquetas y analicen y discutan las propuestas de los docentes. De esta manera se estará contribuyendo a una mejor comprensión de las ciencias y, posiblemente, evitando repeticiones de conceptos fácilmente olvidables. (1) (2)

Creemos  que la construcción de maquetas, permitió a los alumnos valorar el material de estudio, y aplicar los conocimientos teóricos  en una maqueta diseñada y realizadas por ellos mismos, favoreciendo los procesos constructivos, metacognitivos y de trabajo en grupo, fundamental para el buen desarrollo como profesionales íntegros en el futuro.

 

Conclusiones    

Se concluye que: 1- la actividad realizada es una experiencia enriquecedora para estudiantes y docentes participantes, 2- trabajar con maquetas permitió a los estudiantes desarrollar paulatinamente criterios científicos de trabajo y aplicar los conocimientos teóricos en la maqueta diseñada y fabricada  por ellos mismos. 3- comprender los mecanismos normales de la embriogénesis para entender la patología.

 

Bibliografía    

1 -Felipe AE ,  Gallarreta SC ,  Merino G. Aportes para la utilización de analogías en la enseñanza de las Ciencias. Ejemplos en biología del desarrollo....Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Disponible en la URL: www.rieoei.org/deloslectores/1233Felipe.pdf -

2 -Ojeda, M. y Alcalá, M. T.: La enseñanza en las aulas universitarias. Una mirada desde las cátedras....Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Disponible en la URL: www.rieoei.org/deloslectores/765Ojeda.PDF

 

 

Comentarios

- Liana Yanet Rojas Rodríguez (03/05/2007 6:30:39)

Felicito a los autores del trabajo, y a los estudiantes que participaron en la confección de las maquetas, es una excelente idea, que ayuda indiscutiblemente a que el estudiante se apropie del conocimiento y sea además (sobre la base de los conocimeintos adquiridos) creativo.
Reitero mis felicitaciones.

- Rodolfo Esteban Avila (06/05/2007 4:10:57)

Dra. Liana Yanet Rojas Rodríguez : Muchas gracias por su comentario. Es importante para nosotros el aliento para seguir trajando en la enseñanaza centrada en el alumno. Prof.Dr. Rodolfo Avila y Prof.Dra. Ma:Elena Samar

- MC ROCIO CASTILLO DIAZ (07/05/2007 18:14:32)

Hola, soy maestra de licenciatura en Enfermeria en la Universidad Juarez del Estado de Durango, en Mèxico, quiero felicitar a los maestros que realizaron este articulo, primero por la idea de que los alumnos elaboraran las maquetas, por su labor en el aula y por la organizaciòn del evento, creo que necesitamos mas maestros inovadores como ustedes que contagien a los alumnos de nuevas estrategias para lograr un aprendizaje significativo, en la clase que imparto comparti el articulo con mis alumnos y les gusto mucho la actividad, gracias por compartir su experiencia.

- Riánsares Arriazu Navarro (14/05/2007 12:57:14)

Mi más sincera enhorabuena por su trabajo. Es una idea original y creativa. Por lo que se desprende, parece que tuvo una buena acogida entre los estudiantes, lo cual facilita mucho el trabajo.
Felicidades!

- Mayder Martínez López (17/05/2007 21:35:52)

Soy profesora de Embriología y considero el trabajo muy bueno.A mi modo de ver entender la Embriología sin modelos o maquetas le resulta muy difícil a los alumnos.
También es importante que son los propios estudiantes quie,nes lo realizan, permitiéndole adquirir mejor los conocimientos.

- MARIA CONCEPCION IGLESIAS RAMIREZ (19/05/2007 19:00:21)

Un trabajo muy interesante y muy importante en la enseñanza,ya que ayuda mucho a la comprensión que el alumno tiene la oportunidad de participar activamente en la confección de las mismas.
Saludos y éxitos en sus trabajos,
Maria

- Belén Z Iglesias Ramirez (20/05/2007 7:37:06)

Estimados profesores:
Excelente trabajo y mas con la participacion de los estudiantes que siempre aportan mucho.
No solo se facilita la comprension de los contenidos, sino que tambien se le da sitio a la
creación artistica vinculada a una de las disciplinas que tienen en su curriculo. Nuestras disciplinas morfologicas requieren de la imagen y esta es una manera original de que logren incorporar los contenidos-
Siempre he trabajado con estudiantes y se lo enriquecedor que puede ser para nosotros los profesores.
Este año se han presentado varios trabajos de Educacion en Medicina lo que es un gran logro.
El trabajo que presente tambien lo hice con la colaboracion de los estudiantes.
Mis felicitaciones a los autores
Belen Z. Iglesias Ramirez
Dpto de Histologia
ICBP "Victoria de Giron"
Habana Cuba

- Rodolfo Esteban Avila (20/05/2007 16:20:05)

Apreciados Colegas:
Belén Z Iglesias Ramirez,MARIA CONCEPCION IGLESIAS RAMIREZ,Mayder Martínez López,Riánsares Arriazu Navarro,MC ROCIO CASTILLO DIAZ,Liana Yanet Rojas Rodríguez
Les agradecemos inmensamente sus opiniones ya que las mismas nos alinetan a proseguir en el camino de hacer al alumno activo y no pasivo en su formación académica. Espero que nuestra experiencia les sirva para realizarla en sus lugares de trabajo y luego que nos comenten el resultados de la misma con sus alumnos. Un fuerte abrazo les eviamos desde Argentina Rodolfo Avila y Ma.Elena Samar

- Maria Laura Haramboure (01/06/2007 18:22:54)

Felicitaciones . Seguramente estos alumnos que trabajaron de manera creativa llegaron a tener mas conocimientos que los que sólo leyeron el libro y el aprendizaje quedará mucho mayor tiemp0 en sus memorias.

- Maria Laura Haramboure (01/06/2007 18:23:13)

Felicitaciones . Seguramente estos alumnos que trabajaron de manera creativa llegaron a tener mas conocimientos que los que sólo leyeron el libro y el aprendizaje quedará mucho mayor tiemp0 en sus memorias.

- Maria Laura Haramboure (01/06/2007 18:23:34)

Felicitaciones . Seguramente estos alumnos que trabajaron de manera creativa llegaron a tener mas conocimientos que los que sólo leyeron el libro y el aprendizaje quedará mucho mayor tiemp0 en sus memorias.


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