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Los materiales didácticos digitales constituyen un medio de enseñanza importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del cual el estudiante puede retroalimentar el contenido de forma individual ampliando los conocimientos teóricos ya recibido.

La utilización de este producto contribuye a aumentar el interés y motivación de los estudiantes de Medicina por esta asignatura necesaria en su carrera, ya que los estudiantes la ven como una materia abstracta y la estudian por métodos memorísticos y no analíticos como debiera ser. En clases prácticas su utilización ahorra tiempo y promueve la independencia de los estudiantes y el desarrollo de la habilidad identificar con el microscopio, además de propiciar que mejore la actitud hacia la materia de estudio. En el estudio independiente permite al estudiante realizar las tareas, recibir retroalimentación, repetir las veces que estime necesario cada ejercicio, hasta obtener los resultados correctos y entrenar su vista para la habilidad identificar estructuras en las láminas al visualizarlas una y otra vez. El uso de materiales digitales proporciona al estudiante una gran ventaja para el estudiante y para el profesor, por lo que se confección un medio de enseñanza complementario sobre los modelos celulares y los modelos de órganos que garantice la profundización del contenido de forma independiente, contribuyendo cualitativamente a elevar la calidad del aprendizaje. 

La Histología como Ciencia Básica Biomédica, es fundamental para la comprensión de la estructura y función del organismo humano, en estado normal.

La Histología está integrada por tres componentes esenciales: características morfofuncionales de la célula, los tejidos y órganos.

Los materiales didácticos digitales constituyen un medio de enseñanza importante para el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del cual el estudiante puede retroalimentar el contenido de forma individual ampliando los conocimientos teóricos ya recibido.

La utilización de este producto contribuye a aumentar el interés y motivación de los estudiantes de Medicina por esta asignatura necesaria en su carrera, ya que los estudiantes la ven como una materia abstracta y la estudian por métodos memorísticos y no analíticos como debiera ser. En clases prácticas su utilización ahorra tiempo y promueve la independencia de los estudiantes y el desarrollo de la habilidad identificar con el microscopio, además de propiciar que mejore la actitud hacia la materia de estudio. En el estudio independiente permite al estudiante realizar las tareas, recibir retroalimentación, repetir las veces que estime necesario cada ejercicio, hasta obtener los resultados correctos y entrenar su vista para la habilidad identificar estructuras en las láminas al visualizarlas una y otra vez.

De manera general los Software Educativos proporcionan las siguientes ventajas para los estudiantes: Participación activa del alumno en la construcción de su propio aprendizaje, interacción entre el alumno y la máquina, facilita el trabajo independiente y a la vez, un tratamiento individual de las diferencias, la posibilidad de crear micromundos que le permiten explorar y conjeturar, permite simular procesos complejos, permite el desarrollo cognitivo del estudiante, control del tiempo y secuencia del aprendizaje por el alumno, a través de la retroalimentación inmediata y efectiva, el alumno puede aprender de sus errores, permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido, facilita las representaciones animadas, incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.

El uso del software por parte del docente proporciona numerosas ventajas, entre ellas: Enriquece el campo de la Pedagogía al incorporar la tecnología de punta que revoluciona el proceso de enseñanza aprendizaje, constituyen una nueva, atractiva, dinámica y rica fuente de conocimientos. pueden adaptar el software a las características y necesidades de su grupo de estudiantes, teniendo en cuenta el diagnóstico en el proceso de enseñanza aprendizaje, permiten elevar la calidad del proceso docente educativo, permiten controlar las tareas docentes de forma individual o colectiva, muestran la interdisciplinariedad de las asignaturas, marca las posibilidades para una nueva clase más desarrolladora, entendida como aquella que garantiza en el individuo una apropiación activa y creadora de la cultura, propiciando el desarrollo de su  auto-perfeccionamiento constante, de su autonomía y autodeterminación, en íntima conexión con los necesarios procesos de socialización, compromiso y responsabilidad social.

Se elaboró un material complementario en formato digital para facilitar el estudio de este tema a los estudiantes de Ciencias Médicas que sirve de base para disciplinas tales como Morfofisiología Humana y Anatomía Patológica.

Álvarez de Zayas, C. Metodología de la Investigación Científica. La Habana. 1990.

Burato, C: Canaparo, AL; Laborde A; Minelli A. La informática como recurso pedagógico didáctico en la educación. http://www.didacticahistoria.com /didactica/did07.htm

Vaquero Sánchez, A. La Tecnología en la educación. TIC para  la Enseñanza, la Formación y el Aprendizaje.1997.

García Vega, J. Influencia de la NTIC en la enseñanza, en Contexto Educativo, Rev. Digital de Educación y nuevas tecnologías, año III, No.15 http://www.contextoeducativo.com.ar  (consultado 9/2007)

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